DÍA 12-11-2013

Actividad 1: (Ver vídeos de conciertos)

Esta actividad consistió en hacernos ver como sería el examen. Tendríamos que escribir todo lo que viésemos en el vídeo (colocación de intrumentos, miembros de la orquesta...etc.).

 A continuación se adjunta un ejemplo:

http://www.youtube.com/watch?v=Pmj7nCRYNs4 

                        

DÍA 5-11-2013

Actividad 1: (Escribir todo lo que sea sobre algo; flauta)

Ej: Es un istrumento de viento madera que se sitúan en el segundo arco de la orquesta, detrás de las violas y dlante de los instrumentos de viento metal.

Después de leer lo que has escrito el profesor manda a los alumjos a que se coloquen en sus respectivas posiciones dentro de la orquesta, como si fuera un simulacro de examen.

 

                       
                        

Actividad 2: (Ejercicio de relajación)

Este ejercicio consistía en dividir a la clase en dos grupos. El primero se sentaba haciendo un círculo y el otro se quedaba de pie rotando alrededor del mismo. Los alumnos que estaban de pie tenían como función masajear a los que estaban sentados, diferentes partes del cuerpo (cabeza, hombros, cuello...etc.).

OPINIÓN PERSONAL:

Ambas actividades me parecen de una grandísima utilidad para nuestra experiencia como maestros, pero mención especial requiere la segunda actividad. La considero fundamental para el desarrollo tanto físico como mental del niño; es más, una de las horas de música la dedicaría a la relajación o, sino, una parte de la misma.

DÍA 29-10-2013

Actividad 1: (Nombrar los instrumentos de forma correcta (nombre y apellido; Viento madera). Tipos de instrumentos.

• Ej: ¿Qué tipo de instrumento es el piano? De cuerda percutida.
• Tipos de intrumentos: Cuerda, viento y percusión.
• S XX: Instrumentos eléctricos.
• Estructura de las orquestas.

La aplicación didáctica que se da para esta actividad son los vídeos de música de la BBC, muy recomendables para conocer la colocación de los instrumentos y cómo se agrupan. Además, son en alta definición y permiten ver con claridad al observador todos los instrumentos,ya que tienen una cámara para cada uno de ellos. 

                                  

                                

                       

 

DÍA 15-10-2013

Actividad 1: (Aplicaciones del metrónomo)

• Se utiliza para coger el ritmo de una canción.
• Otra de sus aplicaciones es sacar el "pulso" de la música (gracias al compás). Compás = "Plano" de música.  

El principal objetivo de esta actividad fue aprender a contar compases. 

 

                                                                                                                                         

                                       

DÍA 8-10-2013

Actividad 0: (Actividad bilingüe)

Esta actividad  tiene conexión con la del diapasón del día 24 de Septiembre. Se basa en coger un tenedor y un diapasón con el objetivo de comprobar de que el primero hace las funciones del segundo (FORK/TUNNING FORK). 

Una de las palicaciones que se pueden llevar a cabo con esta actividad es la metodología CLIL, enseñando música e idioma al mismo tiempo.

Actividad 1: (¿Dóndo está el "DO" en el teclado?)

Se tienen que utilizar dos pentagramas para escribir las notas del piano. Algunos trucos para encontrar el "do" son:

• "El "Do" del estornudo" se encuentra justo a la mitad del piano.
• Delante de dos teclas negras siempre hay un "DO".

Para encontrar el "La" del diapasón son 5 teclas a la derecha del "Do" central.                 

                       

Actividad 2: (Baquetas II)

Saber  llevar el ritmo de una canción por el simple sonido de una canción. El objetivo oculto de esta actividad es saber coger bien las baquetas (enseñar por competencias).

Actividad 3: (Pasapalmada)

Este juego se basaba en seguir las indicaciones y el ritmo de otra persona formando un corro. La clase se dividió en dos grandes grupos. Su principal finalidad fue hacer constatar la importancia que tiene el liderazgo en la música.

Actividad 4: (Juego de iniciación de orquesta)

El profesor mandó salir a 6 alumnos, y los dividió en tres grupos. Cada grupo tenía una partitura diferente y tenían que seguir el ritmo que les marcaban. El profesor marcaba el tempo y dirigía a todos los grupos. El principal objetivo de este juego fue que los distintos grupos tenían que hacer "oídos sordos" a los otros ritmos para no perderse.

DÍA 2-10-2013

Actividad 1: (Baquetas)

La actividad consistió en coger dos baquetas con una mano (en forma de cruz). El objetivo del ejercicio se basaba en ganar habilidad con las baquetas con el fin de tocar el instrumento (xilófono) con acordes. Salieron varios alumnos a practicar el ejercicio.

                                                           

Actividad 2: (Atril)

La actividad consistió en montar y demontar un atril. El objetivo principal de este ejercicio práctico es que ganemos facilidad y confianza cuando estemos ante una actuación musical escolar.

                           

Actividad 3: (Batuta)

Esta actividad consistió en cómo debemos coger una batuta con el objetivo de que sepamos qué tenemos que hacer si se nos presenta alguna ocasión de este tipo en alguna actuación musical escolar.

                                  

Actividad 4: (Bailar)

Esta actividad consistió en aprender unas pequeñas nociones de baile con el objetivo de comprobar nuestra coordinación y nuestra expresión corporal.

OPINIÓN PERSONAL

Todas las actividades de esta sesión me parecieron muy instructivas y muy aplicables a nuestra labor como futuros maestros. En especial me gustó mucho la última actividad, ya que la veo muy positiva para los alumnos, con el fin de averiguar sus dotes corrdinativas, además de divertida.

DÍA 24-09-2013

Actividad 1: (Diapasón)
Esta actividad consistía en taparse los oídos, de tal forma que el sonido del diapasón llegara a través de otros huesos del cuerpo para poder escucharlo en el oído interno (un ejemplo sería hacer vibrar el diapasón y colocarlo en el brazo, de este modo el sonido se comunicaría con otros huesos del cuerpo y podrías oir la vibración).
Entre las finalidades de este ejercicio destacan, además de aprender a oír el diapasón, conocer la frecuencia de afinado de todos los intrumentos (un "LA" a 440 Hz) e incluso, en el caso de que no pudiéramos oír, saber que puede servir para detectar alguna deficiencia auditiva y pscológica.

Actividad 2: (Body percussion II)
Al igual que en la sesión anterior de body percussion la actividadad se basó en generar ritmos con distintas partes del cuerpo, la diferencia con la anterior clase estuvo en que la nueva línea a seguir era memorizar series.
La dificultad, en esta ocasión, no fue gradual, ya que repetimos los tres grupos la misma serie rítmica.
Su finalidad principal es mejorar la memoria del oído interno.

Actividad 3: (Juego polilingüe)
Esta actividad se basaba en que la clase se diviera en tres grupos. Cada equipo debía colocarse (por turnos) en formación circular y seguir al jefe de orquesta, ya fuera el profesor u otro alumno, que era el que proponía y llevaba el ritmo. A medida que el tiempo transcurría, y gracias a la incorporación de música al ajercicio, la dificultad de los ritmos iba "in crecendo".
La finalidad principal de esta actividad consiste en respetar siempre al "director de orquesta", en este caso al profesor, con el fin de mejorar la actirud frente al trabajo.

Actividad 4: (Cantar)
La actividad consistió en cantar canciones sencillas acompañadas por unos acordes de piano.
Su finalidad responde a aprender cuando debe empezar un coro, seguir el ritmo del prefesor, etc.
  

OPINIÓN PERSONAL
Con respecto a la segunda actividad (body percussion II) propondría que la dificultad también fuese variable para que ganara en intensidad y fuera más interesante. Además, cuanto más compleja fuera la serie rítmica más capacidad de memoria se ganaría.
Con respecto a la tercera actividad (juego polilingüe) propondría que cada uno de los tres grupos eligiera un capitán, quién ayudado por los integrantes de su equipo, eligiera también uno de los tres tipos de música que el profesor diera a escoger. Así, cada grupo improvisaría ritmos sobre un tipo de música.

Día 17-09-2013.

Actividad 1: (Body percussion I)
Esta actividad se basa en producir y generar sonidos rítmicos con las distintas partes del cuerpo.
Entre sus finalidades destacan el liderazgo, la precisión, la memoria, la coordinación, el tempo, la observación, la concentración o la sensación de grupo.
La actividad se dividió en tres grupos:
1. Ritmo básico (sólo palmas).
2. Ritmo más complejo (dos ritmos distintos utilizando otras partes del cuerpo).
3. Ritmo más complejo aún (cinco ritmos).

Actividad 2: (Trabajar en espejo)
Este ejercicio se puede ejemplificar con el llamado "ejemplo del búlgaro".
Su finalidad es ganar observación del compañero e intentar imitarlo.

Actividad 3: (Caminar)
Esta actividad consiste en andar compensando el movimiento. El primer paso es caminar de una manera normal y el segundo trata de andar "cambiado" (brazo derecho, pierna derecha; brazo izquierdo, pierna izquierda).
La finalidad que se lleva a cabo con este ejercicio es que los niños no den nada por hecho. De manera que aprendan que intentar que alguien vaya en contra de su naturaleza es muy complejo.
  

OPINIÓN PERSONAL
Con respecto a la actividad de "body percussion", pienso que la manera más eficaz de llevarla a cabo es por grupos (con dificultad "in crecendo"). Además se podrían organizar juegos de competición para intentar mejorar el rendimiento. Otra opción sería rotar la dificultad entre los distintos grupos para que todos tuvieran las mismas oportunidades. Por último se podría añadir la variante de la música para subir la complejidad de la actividad.
http://www.youtube.com/watch?v=C5OREDuZhjM
Con respesto a la segunda y la tercera actividad, pienso que son ejercicios perfectos para trabajar en gran grupo y en un aula espaciosa, ya que, así, los niños podrán involucrarse más en ella.